Diversité – 1d. Lâchez le stylo

Catégorie: Narration

Objectifs:

Développer l’esprit critique en intégrant un feedback et de nouvelles perspectives pour le scénario.

Description courte:

Cette activité vous permet d’aborder le scénario, du général au spécifique. D’un point de vue général, le groupe lit et réfléchit à l’ensemble du scénario qui a déjà été pensé et structuré. D’un point de vue spécifique, le groupe de se concentrer sur les détails, en éliminant les stéréotypes, les points non résolus et le message du film. En stimulant un moment de réflexion critique et collective sur les thèmes de la diversité et de l’inclusion, en réajustant les approches et le concept du scénario en fonction des nouveaux éléments qui peuvent apparaître, réalisez une version plus finalisée du scénario.

Module:

Module 2 > chapitre 2 > section 2

Télécharger le pdf de l’activité

Durée

60-90 minutes

Nombre de participants

Adaptable (idéal pour les groupes de 10-30 personnes).

  • Tableau blanc
  • Paperboard ou application collaborative en ligne (ex. : Padlet, Miro, Jamboard).

At this stage the group will have to define the general idea for the script – as well as the genre of the film, the characters and/or people to be interviewed and the settings/ main events. However, albeit in the context of work on anti-racism and diversity, it may mirror some stereotypes.

À ce stade, le groupe devra définir l’idée générale du scénario – ainsi que le genre du film, les personnages et/ou les personnes à interviewer et les décors/événements principaux. Toutefois, bien que dans le contexte du travail sur la lutte contre le racisme et la diversité, il peut refléter certains stéréotypes.

Prenons garde à la manière dont nous représentons certains lieux, certaines communautés ; dans les productions fictives, quelle langue et quel contexte attribuons-nous à chaque personnage ; donnons-nous une place aux femmes et/ou à d’autres identités de genre dans cette histoire, etc. L’exercice suivant nous aidera à comprendre les différentes perspectives d’une histoire.

  • Commencez par choisir un outil pour enregistrer les grandes lignes de l’histoire que le groupe a élaborée : un tableau blanc, des feuilles de tableau de papier ou une application collaborative en ligne.
  • Le(s) personnage(s), ses caractéristiques principales, ses particularités et son contexte ;
  • Principale succession d’événements dans une intrigue :
  • élément déclencheur, point de non-retour, développement, crise finale et résolutions.
  • Testons maintenant l’argument écrit en discutant avec le groupe de manière critique sur les événements et les actions dans une optique de sensibilité culturelle, tout en trouvant et en identifiant la présence d’éventuels stéréotypes et clichés à éliminer :
  • Laissez le groupe choisir le point de vue d’un personnage, en tant que narrateur, pour raconter l’histoire et commencez à rédiger le récit sous une forme courte
  • Le groupe doit examiner les scénarios et rechercher les représentations et les stéréotypes à la fois dans le personnage et dans l’intrigue ; il doit réfléchir à l’intentionnalité de ces représentations et à leur utilité pour l’objectif, le sentiment et le message principal du film.
  • Dans cet exercice, le groupe devrait être plus prêt à finaliser le scénario/le storyboard pour soutenir la production – utilisez un modèle qui convient le mieux au groupe, ou l’exemple donné en M2.

Conseils pour l’animateur l’animatrice

La résolution du scénario peut être l’un des points faibles d’une production audiovisuelle : si elle n’est pas convaincante, elle affaiblit l’impact de l’histoire dans son ensemble. Un outil issu de la méthodologie de la théorie du changement peut s’avérer très utile pour la résolution de l’intrigue : la rédaction à rebours de l’histoire, en partant de la scène finale que le groupe souhaiterait voir se dérouler dans son film et en se demandant « ce qui doit se passer et ce qui doit être mis en place pour que cela se produise »

Il est important, dans cette activité particulièrement, que les contributions de tous les membres du groupe soient prises en compte. Il peut être utile de revoir une partie du contenu du module 2 sur la gestion des groupes de manière inclusive, mais il peut être judicieux de soutenir la discussion par un premier retour d’information sur des post-its et de manière anonyme, puis de passer à une discussion plus large.

Nous utilisons des cookies

Nous utilisons des cookies pour améliorer votre expérience sur notre site web.

Accepter Cookie policy